Средства выразительности 24 задание егэ. Средства речевой выразительности в русском языке
ЕГЭ Русский язык.
Экспресс-подготовка.
Задание № 26. Языковые средства выразительности.
Задание № 26. .
Вот и довёз нас вами, ребята, наш замечательный экспресс до последней тестовой остановки.
Сегодня мы вспомним основные художественные выразительные средства языка. Я вам подскажу, как нужно выполнять задание № 25. Но беседа впереди долгая, материала много. Если вы готовы, то начнём.
Я шаг за шагом объясню порядок выполнения задания № 25.
Шаг 1 .
Внимательно прочитайте задание. Посмотрите, ЧТО вам нужно найти.
Если необходимо найти ТРОП в названных предложениях, то вспомните, что это такое и какие виды топов бывают.
ТЕОРИЯ.
|
Тропы – это слова, употреблённые в переносном смысле, помогающие ярко, образно, выразительно передать мысли и чувства, воссоздать необходимую картину. Помните главное : это слова в переносном смысле, то есть в жизни мы это «увидеть» не сможем, нам кажется, что это так происходит, это наше вИдение мира. |
|
|
Аллегория. |
Иносказание, при помощи которого передаётся суть, признаки конкретного образа. Примеры. Фемида(женщина с весами) – правосудие. Все животные в баснях, сказках- это изображение людей с подобными характерами. |
|
Гипербола |
Преувеличение чего -либо- свойств, признаков и прочего. Пример. В сто сорок солнц закат пылал.(В. Маяковский) |
|
Ирония |
От греческого «притворство». Это троп, при котором скрывают истинный смысл, это лёгкая насмешка. Пример. Откуда, умная, бредёшь ты голова (обращение к Ослу в басне И.Крылова). |
|
Литота |
Преуменьшение чего- либо, в противоположность гиперболе. Пример. Талии не тоньше бутылочной шейки (Н.В. Гоголь) |
|
Метафора |
Это перенос значения слова по внешнему признаку. Метафора - скрытое сравнение. В ней есть то, с чем сравнивают, но нет предмета сравнения. Метафора бывает развёрнутая, когда создаётся целая картина сравниваемого предмета или явления. Пример. Дворянское гнездо . |
|
Метонимия |
Это перенос свойств предметов по их внутреннему сходству (в этом отличие от метафоры, при которой сходство- внешнее). Существую разные случаи переноса по внутреннему признаку, связи между предметами: 1.между предметом и материалом 2.между содержимом и содержащим. 3.между действием и орудием действия. 5.Между местом и людьми, там находящимися. Примеры. 1.Не то на серебре- на золоте едал (А.Грибоедов). 2. Скушай ложечку. Выпей чашечку. 3.Перо его дышит местью. 4. Читаю Толстого, слушаю Чайковского. 5. На субботник вышла вся школа. |
|
Олицетворение. |
Наделение неживых е предметов наделяют свойствами живых - способностью мыслить, чувствовать, переживать. Пример. Дождь идёт. Весна пришла. Природа радуется. |
|
Синекдоха |
Это перенос значения по количественному признаку: когда вместо единственного числа употреблено множественное и наоборот, часть вместо целого. Когда о человеке в целом говорят через его деталь (одежды, внешности, особенности характера). Примеры: Пуще всего береги копейку (Н.В. Гоголь). И вы, мундиры голубые. (М.Ю. Лермонтов о жандармах). |
|
Сравнение. |
Не путайте сравнение с метафорой. В сравнении есть и то, что сравнивают , и то, с чем сравнивают . Часто используются союзы: как, словно, будто. Пример. Молвит слово - соловей поёт. |
|
Эпитет |
Образное определении. По- другому, это определение, обозначающее качество, предмета, которое в жизни нельзя увидеть. Помните! Эпитетами не всегда являются прилагательные, могут быть и другие части речи. Примеры. Отговорила роща золотая берёзовым, весёлым языком (С.Есенин).. Кругом трава так весело цвела. …когда весенний первый гром, как бы резвяся и играя , грохочет в небе голубом (Тютчев). |
Шаг 2.
Если необходимо найти лексические средства , то среди слов предложенного списка нужно искать следующие термины.
|
Типы слов по смыслу Синонимы - это слова одной части речи, которые отличаются оттенками значений и стилистическим применением в речи (великолепный, превосходный, изумительный, роскошный, отличный, замечательный, классный, супер). Контекстные синонимы - это слова, которые являются синонимами только в данном контексте. Например: по характеру это была добрая, мягкая женщина. Синонимы данных слов вне текста: Добрый - сердечный, душевный, жалостливый, человечный и др. Мягкий - пухлый, пластичный, эластический, пушистый. Антонимы - это противоположные по смыслу слова (забраковать – одобрить, оригинал – подделка, чёрствый - отзывчивый). Контекстные антонимы - это слова, которые являются антонимами только в данном контексте. Противопоставление подобных слов является чисто индивидуальным авторским решением. Например: один день – вся жизнь, волки - овцы, поэт – стихотворец. Омонимы - это слова, которые пишутся одинаково, но имеют совершенно разные значения (коса девичья и коса как сельскохозяйственное орудие). Паронимы – это слова, сходные по написанию и звучанию, но имеющие различное значение (великий- величественный, эффектный- эффективный). Типы слов по сфере употребления Общеупотребительные слова - это слова, значение которых известно всему народу, всем носителям данного языка (небо, школа, синий, ходить, красиво и т.д.) Диалектизмы - данные слова употребляются жителями определённой местности («саднова»- то есть постоянно, употребляется в глубинках Поволжья). Профессионализмы (или специальная лексика)– эти слова употребляются людьми определённой профессии (шприц, скальпель – врачами; корень, морфология, синтаксис- учителями русского языка). Термины – названия определённых понятий, которые используются в той или иной области знаний (например: функция, демократия) Жаргонизмы - это слова и выражения, которые используются в в социальных группах при неформальном общении (например: глючить, хакнуть – компьютерный жаргон, то есть сленг; ксива, малява- воровской жаргон; училка, трояк, домашка- школьный; Типы слов по происхождению Устаревшая лексика (архаизмы )- это устаревшие слова, вышедшие из постоянной речи, так как с течением времени были заменены другими словами (очи- глаза, ланиты- щёки). Историзмы - это устаревшие слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением явлений, которые они обозначали. Данные слова могут употребляться для описания исторической эпохи (кольчуга, ботфорты). Неологизмы - новые слова, недавно возникшие в языке и не утратившие своей новизны. С течением времени данные слова переходят в группу общеупотребительных. Так совсем недавно неологизмами были слова: компьютер, планшет, мобильный телефон, смартфон, однако сегодня они уже переходят в разряд общеупотребительных. Исконно русские слова – слова, возникшие в древности у восточных славян, старославянизмы (сладкий, враг, ведать) Заимствованные слова (иноязычные)- по происхождению эти слова заимствованы из других языков. Часто это происходит в период экономического, культурного общения, взаимосвязей стран и народов. (Например, гипербола- слово греческого происхождения, модернизация- французского). Варваризмы – это иноязычные слова, вошедшие в русскую речь, но всегда воспринимаемые как чужеродные. Их часто используют для описания иностранного быта, этикета и т.д. (Например: месье, бой-френд, бизнес-вумен). Типы слов по сферам употребления Стилистически нейтральная лексика - это слова, не прикреплённые к определённому стилю речи (сравните: душистый - благовонный, доказательства- аргументы) Книжная лексика - употребляется в книжных стилях: научной литературе, официально- деловом, публицистическом стиле(например: декларативный, исчислять, конъюктура) Разговорная лексика - слова, использующиеся в устной речи, часто в бытовом общении (хвастунишка, читалка, задира.) Просторечные слова – это слова разговорной лексики, но имеющие свои особенности: Нарушающие языковые нормы (траНвай вместо траМвай, квАртал вместо квартАл) Нарушающие моральные нормы, грубые слова (башка, притащиться) Вульгарна, бранная лексика, оскорбляющая человека. Эмоционально окрашенные слова (экспрессивная лексика, оценочная лексика) – это слова, при помощи которых выражается отношение к окружающим, явлениям, действиям, позитивное и негативное (например: дружище, силища, врата, страж). Фразеологизмы - устойчивые словосочетания, которые по значению равны одному слову. С точки зрения стилистической окраски фразеологизмы бывают: Разговорные: бежать сломя голову - быстро, работать спустя рукава – лениться Книжные: яблоко раздора, звёздный час Просторечные: вкручивать мозги, дурья башка. |
Шаг 3.
Если нужно определить, какой приём (фигура речи) использует автор, то ищите следующие приёмы.
Фигура - часть предложения, которая играет определённую функцию в нём (здесь обретает свои права синтаксис). Фигура представляет собой выразительные синтаксические конструкции, которые передают экспрессию текста.
Примечание: некоторые фигуры речи могут быть одновременно и синтаксическими средствами (риторический вопрос, риторическое восклицание и др.).
|
Фигуры речи приёмы). |
Определения. Примеры. |
|
Анафора |
Повторение слов или сочетаний слов в начале предложений или стихотворных строк. Пример. Не напрасно дули ветры, Не напрасно шла гроза. |
|
Эпифора |
Противоположна анафоре: повторение слов или словосочетаний в конце строк или предложений. Пример. Правда твоя – это наша правда, Родина! Слава твоя – это наша слава. Родина! |
|
Антитеза |
Противопоставление явлений и понятий. Часто основана на употреблении антонимов. Живые и мёртвые. Кто был никем, тот станет всем. |
|
Градация |
Это такой приём, который позволяет предать события, чувства, действия в процессе их развития - по возрастающей или убывающей значимости. Пример. Пришёл, увидел, победил! Не жалею, не зову, не плачу. |
|
Инверсия |
Обратный порядок слов. В русском языке прямой порядок: определение, подлежащее, сказуемое, дополнение.Обстоятельство имеет разное положение в предложении. Пример. Жили-были дед да баба. Пришёл я однажды в школу. Швейцара мимо он стрелой Взлетел по мраморным ступеням. |
|
Оксюморон |
Сочетание не сочетаемых по смыслу слов. Примеры. Мёртвые души. Горькая радость. Звонкая тишина. |
|
Синтаксический параллелизм |
Сходное построение предложений в синтаксическом плане. Пример. Молодым везде у нас дорога, Старика везде у нас почёт. |
|
Перифраз. |
От греческого- описание. Это употребление описания предмета, явления, человека, вместо его названия. Примеры. (Толстой). Пишущий эти строки (я). Туманный Альбион (Англия.) Царь зверей (лев). |
|
Умолчание |
Пример. Я сама не из таких, Кто чужим подвластен чарам. Я сама… Но, впрочем, даром Тайн не выдаю своих. |
|
Парцелляция. |
Приём, при котором предложение делится на несколько. Сначала идёт предложение с основным смыслом, а за ним - неполные предложения, дополняющие его. Этот приём используется для усиления выразительности, значимости слов. Пример . Он увидел меня и застыл. Удивился. Замолчал. |
|
Бессоюзие или асиндетон |
Приём, при котором союзы опускаются. Это придаёт речи динамичность, помогает воссоздать быструю смену действий героев, картин. Пример. Швед, русский, колет, рубит, режет. |
|
Многосоюзие или полисиндетон |
Намеренное увеличение союзов в предложении. Это позволяет замедлить речь выделить какие-то слова, усилить выразительность созданного образа. Пример. Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал. |
|
Риторические восклицания. |
Использование восклицательных предложений, чтобы не только выразить свои чувства, но и предать их читателям, вызвать в ответ такие же. Пример. Какое лето, что за лето! Да это просто колдовство! |
|
Риторические вопросы. |
Это вопросы, не требующие ответа. На них автор либо сам отвечает, либо хочет, чтобы над вопросом подумали читатели. Они создают иллюзию беседы. Обращены такие вопросы во всем людям. Часто используются в художественной или публицистической литературе. Пример. Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? |
Шаг 4.
Наконец, если необходим найти синтаксические средства , то помните, они связаны со знаками препинания, их выделяют запятыми, тире, ставится знак вопроса или восклицания и т.д.
|
Средства |
Определения Примеры Однородные члены способны ярко воссоздать и картину событий, и внешние и внутренние свойства предмета описания, и всю гамму чувств. Пример. Природа помогает бороться с одиночеством, преодолевать отчаяние, бессилие, забывать вражду, зависть, коварство друзей.
|
|
Ряды однородных членов |
|
|
Вводные слова. |
Вводные слова многообразны по значению. Умелое использование этих значений поможет и выразить оттенки чувств, и систематизировать мысли, и выделить главное, важное Пример. Вероятно, там, в родных местах, как в детстве удивительно пахнет цветами, самые большие ромашки из которых можно сплести замечательные букеты. |
|
Вопросно-ответная форма изложения. |
Это приём, при котором размышления автора представлены в виде вопросов-ответов. Пример. Для чего нужно приучать детей с детства читать правильные книги,- спросите вы? А я отвечу: чтобы стать человеком, настоящим, достойным права так называться. |
|
Риторические обращения |
Риторические обращения часто используются в публицистической речи с целью привлечения внимания к проблеме, для призыва к действию. Пример. Горожане, сделаем наш город зелёным и уютным! |
|
Обособленные члены. |
Обособленные члены позволяют более ярко, конкретно, подробно, эмоционально описать что-то, рассказать о чём-т. Они способствуют уточнению, усилению общего впечатления от содержания текста. Пример. В родных местах всё так же шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своим и вещими шёпотами тем поэтом, каким я стал. |
|
Восклицательные предложения. |
Примеры. Милосердие - удивительное свойств души человека! Надо воспитывать милосердие в детства! |
|
Цитирование |
Использование цитаты из произведения или высказывание известного человека для подтверждения своих мыслей. Пример. Горький писал: « Человек - это звучит гордо!». |
Пользуйтесь подсказками.
В задании часто можно найти скрытые подсказки.
- Подсказкой является уже то, что вас просят найти троп, лексическое или синтаксическое средство .
- Часто в скобках даны примеры (например, эпитетов), вам надо вспомнить, как называется такое средство.
- Могут помочь и формы слов , например, «использована»- слово женского рода, потому ясно, что здесь термины мужского и среднего рода не подойдут.
Рассмотрим пример.
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Рассуждая на тему творчества и «нахождения себя», автор использует такой прием, как (А)_____ (предложения 8-9; 17-18). Что может помешать творческой личности? Использованные в 13-м предложении (Б)_____ дают, по мнению автора, ответ на этот вопрос. Говоря о том, какие профессии можно считать творческими, а какие - нет, В. Белов в 20-м предложении использует (В)_____. Это даёт возможность подготовить читателя к пониманию следующего, 21-го предложения. Кроме этого, в тексте широко использована (Г)_____, например, «потребность», «личность», «ориентация», «принципы» и др.»
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) литота
3) антонимы
4) ирония
5) просторечная лексика
6) ряды однородных членов
7) вопросно-ответная форма изложения
8) общественно-политическая лексика
9) риторический вопрос
10) восклицательные предложения
ПОЯСНЕНИЕ.
А) Приём-7 (вопрос-ответ).
(8) Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9) Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта).
Б) Ответ-6, ряды однородных членов.
(17) Почему, собственно, считается творческой только жизнь артиста или художника ? (18) Ведь артистом и художником можно быть в любом деле.
(13) Стройному восхождению , творческому раскрепощению личности может помешать любой душевный, семейный, общественный или мировой разлад, любая неурядица , которые, кстати сказать, бывают разные.
В) Антонимы-3.
(20)Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по таким принципам, как «почётно-непочётно», «интересно-неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и для каждого. (21) Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых.
Г) Общественно-политическая лексика - 8 (потребность», «личность», «ориентация», «принципы»).
Ответ: 7638.
Алгоритм выполнения задания № 26.
Языковые средства выразительности .
- Выучите значение терминов , тренируйтесь в их нахождении в тесте. Это первое условие хорошего выполнения задания.
- Чётко представляйте группы терминов : тропы, лексические, синтаксические средства, приёмы (фигуры).
- Внимательно читайте задание . В нём часто уже бывает подсказка.
- Если надо найти ТРОПЫ , выделите их для себя из списка. Помните, что это слова в переносном смысле .
- Попытайтесь найти тот, который есть в данных предложениях.
- Круг терминов из списка сократился. Ищем следующее средство выразительности, например, синтаксическое . Из списка находим то, что как-то связано со знаками препинания.
- Далее круг терминов стал ещё уже. Ищем, например, лексические средства (это синонимы, антонимы фразеологизмы, различная лексика).
- Но бывает и так, что не указано, какие с редства нужно искать (лексические, синтаксические). Тогда смотрите на подсказку в скобках.
В пример выше читаем: «в тексте широко использован а (Г)_____, например, «потребность», «личность», «ориентация», «принципы» и др.».
Как видим, нет чёткого указания, что надо искать, но даны слова в скобках, кроме того, слово «использована» стоит в ж. роде. Поэтому здесь подходит «политическая лексика». < Назад
ЕГЭ. Задание 24. Языковые средства выразительности.
Вариант 1
В качестве ответа выпишите номер подходящего термина из списка.
Задание 1.
Горят аулы, нет у них защиты.
Врагом сыны отечества разбиты,
И зарево, как вечный метеор,
Играя в облаках, пугает взор.
(М.Ю. Лермонтов )
Задание 2. Назовите выделенное средство выразительности.
И шествуя важно, в спокойствии чинном
Лошадку ведет под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах... а сам с ноготок!
(Н.А. Некрасов )
Номер термина: ___________________________________________
Задание 3. Назовите выделенное средство выразительности.
Из ненавидящей любви,
Из преступлений, исступлений –
Возникнет праведная Русь.
(М.А. Волошин )
Номер термина: ___________________________________________
Задание 4. Назовите выделенное средство выразительности.
И слово вещее мы ценим, и слово русское мы чтим,
И силе слова не изменим.
(С.Н. Сергеев-Ценский )
Номер термина: ___________________________________________
Задание 5. Назовите выделенное средство выразительности.
Сжатая рожь, бурьян, молочай, дикая конопля – все, побуревшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь отмытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтобы вновь зацвести. (А.П. Чехов )
Номер термина: ___________________________________________
Задание 6. Назовите выделенное средство выразительности.
За Пушкиным путь наш, за ярким факелом его жизни, за мученическим и путеводным словом его, за титанами, подобными ему, украсившими и обогатившими человеческую жизнь. (В.П. Астафьев )
Номер термина: ___________________________________________
Задание 7 . Назовите стилистический прием, использованный автором.
Горячие, тяжелые капли пробираются, скользят по моим щекам... скользят мне на губы... Что это? Слезы... или кровь? (И.С. Тургенев )
Номер термина: ___________________________________________
Задание 8
Номер термина: ___________________________________________
Задание 9 . Назовите выделенное средство выразительности.
В толпе друг друга мы узнали,
Сошлись – и разойдемся вновь,
Была без радости любовь,
Разлука будет без печали.
(М.Ю. Лермонтов )
Номер термина: ___________________________________________
Задание 10. Назовите выделенное средство выразительности.
Доколе, счастье, ты венцами
Злодеев будешь украшать?
(М.Ю. Лермонтов )
Номер термина: ___________________________________________
Ответы
| Вариант 1 |
|
Список терминов:
1) эпитет;
2) метафора;
3) метонимия;
4) оксюморон;
5) синекдоха;
6) сравнение;
7) олицетворение;
8) гипербола;
9) литота;
10) ирония;
11) антитеза;
12) контекстуальные антонимы;
13) экспрессивный лексический повтор;
14) фразеологизм;
15) риторическое восклицание;
16) риторический вопрос;
17) риторическое обращение;
18) вопросно-ответная форма;
19) градация;
20) ряды однородных членов;
21) умолчание;
22) парцелляция;
23) синтаксический параллелизм;
24) инверсия;
25) вводная конструкция.
Тропами называются обороты речи, в которых слово или словосочетание употреблено в переносном значении в целях достижения большей художественной выразительности. Тропами являются: эпитет сравнение метафора олицетворение метонимия синекдоха перифраз гипербола литота
Метафора - это слово или выражение, употребленное в переносном значении. По существу, метафора – это свернутое сравнение, которое всегда можно «развернуть» в настоящий сравнительный оборот. В основу метафоризации может быть положено сходство самых разных признаков: По расположению: на груди утеса-великана, голова и хвост поезда, подошва горы По цвету: золото волос, шоколадный загар По размеру, количеству: океан слез, гора книг, море рук По характеру звучания: дождь барабанит, визг пилы, стоны сосны, вой ветра, заржал в ответ на шутку По степени ценности: жемчужина поэзии, золотой работник, соль статьи По производимому впечатлению: теплый прием, ледяной взгляд, кислая мина, сладкие речи По форме: луковка церквей, лента дороги
Метафора делает образ неожиданным, запоминающимся. Найдите метафору: Догорит золотистым пламенем из телесного воска свеча, и луны часы деревянные прохрипят мой двенадцатый час. (C.Есенин) Бродячая толпа облаков… Барка жизни встала. (А.Блок) Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи. Воспоминание безмолвно передо мной свой длинный развивает свиток. Зима мягко и сыро лежала на крышах. (К. Паустовский)
Метонимия – перенос названия с одного предмета на другой на основании смежности (перенесение свойств предмета на сам предмет). Могут переноситься: Название помещения, территории на людей, живущих, работающих там: Вся школа пришла на стадион поболеть за свою команду. Москва снова готова голосовать за своего мэра. Название сосуда, емкости на его содержимое: Съел две тарелки, попросил третью. Выпейте еще чашечку. Название вещества на изделие из него: выставка старинного фарфора; дама вся в мехах. Имя автора на его творения: люблю Чехова, выставка Сурикова; достать с полки Бунина. Название географического пункта на то, что там производится: она коллекционирует гжель; запретили продажу боржоми Название орудия на действия, производимые им: Их села и нивы за буйный набег обрек он мечам и пожарам.
Метонимические замены позволяют сделать мысль более яркой, лаконичной, выразительной, придают изображаемому предметную наглядность. Найдите метонимию: Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый! Нет, не пошла Москва моя к нему с повинной головою. Янтарь на трубах Цареграда, Фарфор и бронза на столе, И, чувств изнеженных отрада, Духи в граненом хрустале. И едва ли кто в городе спал: Ночью пушечный гром грохотал. Не до сна! Вся столица молилась, Чтоб Нева в берега воротилась. Витрины были уставлены старинной бронзой. Театр уж блещет… Аудитория внимала каждому слову лектора. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал.
Объясните, на чем основывается метонимический перенос в следующих предложениях: Его ожидали скипетр и золотая мантия. Лисья шуба взвизгнула тонко и пронзительно. Весь зал оглушительно захлопал. Перо кипело страстью. Истину нельзя добыть кулаком. Вернулся он старым, измученным человеком и бросил якорь у крутого океанского берега, где мирно дремала тихая деревушка. Дрожал многоэтажный зал, И, полный молодежи, Певцу раёк рукоплескал, Потом – партер и ложи.
Синекдоха – разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними: большее вместо меньшего, меньшее вместо большего. Называние: вместо целого предмета лишь его части, или целого вместо части, или единственного числа вместо множественного, или определенного числа вместо неопределенного Обычно в синекдохе употребляется единственное число вместо множественного: К нему и птица не летит, И зверь нейдет.
Найдите синекдоху в предложениях Где даже самый сильный сломается, там гибкий согнется, но выстоит. Забыли русский штык и снег, Погребший славу их в пустыне. Нам нужна крыша над головой. Сто лет не виделись. Его зарыли в шар земной, а был он лишь солдат. Белеет парус одинокий… И было слышно до рассвета, как ликовал француз. Мильоны – вас. Нас – тьмы, и тьмы, и тьмы. Мы все глядим в Наполеоны. Это моя очередь, за мной стояла красная куртка, а передо мной вот этот белый берет. Он готов бегать за каждой юбкой. Подозрительные брюки были уже далеко. И слышно было до рассвета, как ликовал француз.
Сравнение. Этот прием заключается в уподоблении какого-либо явления другому Сравнения выражаются различными способами: Творительным падежом и с каждым днем уходит дымом Формой сравнительной степени прилагательного или наречия душа ее зефира тише Оборотами со сравнительными союзами (как, как будто, точно, словно, что, будто): Безумных лет угасшее веселье Мне тяжело, как смутное похмелье. Лексически (при помощи слов подобный, похожий): Твои глаза подобны звездам
Эпитет – художественное, образное определение, цель которого не столько дать информацию, сколько создать образ, передать отношение автора Эпитетами чаще всего бывают прилагательные, но нередко в качестве эпитетов выступают существительные (волшебница-зима); наречия (на севере диком стоит одиноко); деепричастия (волны несутся, гремя и сверкая) Эпитеты условно делят на изобразительные (выделяют существенные стороны изображаемого) и лирические (выражается отношение автора к изображаемому): «на мутном небе» и «мелькают образы бездушные людей» В фольклоре встречаются постоянные эпитеты: солнце красное, ветер буйный, добрый молодец
Перифраз (перифраза) – оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков (царь зверей- лев, Петра творенье- Петербург, Поднебесная - Китай Найдите перифраз, соответствующий указанным существительным: Муза Зима Прометей Швед Сабля Гусь Пушкин Гомер Микроскоп юность Спаситель Капитолия Блистающая сталь Солнце русской поэзии Весна человеческой жизни Седая чародейка Парнасская богиня Потомок викингов отважных Волшебный прибор Левенгука Прикованный к скале Титан Бессмертный творец «Илиады»
Гипербола – образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения. Литота – выражение, содержащее в противоположность гиперболе, непомерное преуменьшение размера, силы, значения какого-либо явления. Определите, гипербола или литота перед вами: Петя замолчал и до вечера был тише воды, ниже травы. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить. Мальчик с пальчик. В сто сорок солнц закат пылал. Я живу в двух шагах от метро. У него ни капли таланта. Огурец, величиною с пизанскую башню, стоит на горизонте. Редкая птица долетит до середины Днепра. Снег валил с неба пудами. Одни дома длиною до звезд, другие до луны.
Антитеза- стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем резкого противопоставления понятий, мыслей, образов: Найдите антитезу в каждом из данных предложений. 1) Кто создан из камня, кто создан из глины,- а я серебрюсь и сверкаю. 2) Путь этот- светы и мраки, посвист разбойный в полянах. 3) И слезы ей- вода, и кровь- вода,- в крови, в слезах умылась! Не мать, а мачеха Любовь: не ждите ни суда, ни милости. 4) Смотрю в века, живу в минутах. 5) От других мне хвала- что зола, от тебя и хула- похвала.
Градация- стилистическая фигура, состоящая в таком расположении частей высказывания, при котором каждая последующая заключает в себе усиливающееся или уменьшающееся смысловое или эмоционально- экспрессивное значение, благодаря чему создается нарастание или ослабление производимого ими впечатления Найдите градацию в предложениях Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и получают свой особенный, самобытный, ни с чем не сходный вид. Я знал красавиц недоступных, холодных, чистых, как зима, неумолимых, неподкупных, непостижимых для ума. Светились, горели, сияли огромные голубые глаза. Надеюсь, верую: вовеки не придет ко мне позорное благоразумье. При одном предположении подобного случая вы бы должны…испустить ручьи…что я говорю! Реки, озера, океаны слез!
Инверсия- стилистическая фигура, состоящая в нарушении обычного порядка слов; перестановка частей фразы придает ей своеобразный выразительный оттенок Найдите инверсию в предложениях. Ярем он барщины старинной оброком легким заменил. Любви безумную тревогу я безотрадно испытал. Обеды задавал он отличные. Руку мне подал на прощанье. Сметливость его и тонкость чутья меня поразили. Тут сгорел мой приятель со стыда.
Риторический вопрос- стилистическая фигура, построение речи, при котором утверждение высказывается в форме вопроса. Риторический вопрос не предполагает ответа, он лишь усиливает эмоциональность высказывания, его выразительность: На кого не действует новизна? (А. Чехов.) Многосоюзие- стилистическая фигура. Замедляя речь вынужденными паузами, многосоюзие подчеркивает отдельные слова, усиливает ее выразительность: Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду. (А. Чехов.) Оксюморон- стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое: горькая радость, звонкая тишина, красноречивое молчание. Найдите в следующих предложениях примеры оксюморона. И невозможное возможно, дорога долгая легка. Но красоты их безобразной я скоро таинство постиг. Грохочет тишина, моих не слыша слов.
Параллелизм- одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи Найдите в следующих предложениях примеры параллелизма Эти бедные селенья, эта скудная природа- край родной долготерпенья, край ты русского народа. Молятся звезды, мерцают и редеют, молится месяц, плывя по лазури, легкие тучки, свиваясь, не смеют с темной земли к ним притягивать бури. Лениво дышит полдень мглистый, лениво катиться река, и тверди пламенной и чистой лениво тают облака. Гляжу на будущность с боязнью, гляжу на прошлое с тоской.
Парцелляция- такое членение предложения, при котором содержание высказывания делится на несколько речевых единиц, следующих одна за другой после разделительной паузы: С девушкой он скоро поссорился. И вот из-за чего. (Г. Успенский.) Митрофанов усмехнулся, помешал кофе. Сощурился. (Н. Ильина.) Анафора - единоначалие (схема А... А...), повтор слова или группы слов в начале некоторых стихов, строф или фраз. («Жара вставала стеной. Жара душила его своими горячими руками. Жара сводила с ума...») Эпифора - повтор в конце фразы, предложения, строки, строфы. Милый друг, и в этом тихом доме Лихорадка бьет меня. Не найти мне места в тихом доме Возле мирного огня. (А.Блок) Анадиплосис (подхват) - повтор последнего слова (группы слов) предыдущего предложения в начале следующего. («Тогда он тихонько запел песню. Песню, которой его научила мать».)
1. В каком случае дано неправильное определение тропа? A) Метафора это изобразительный прием, основанный на том, что слово или выражение употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку. Б) Метонимия это изобразительный прием, основанный на том, что слово или выражение употребляется в переносном значении на основе смежности двух предметов или явлений. В) Олицетворение это изобразительный прием, основанный на переносе признаков предмета или понятия на живое существо. Г) Сравнение это изобразительный прием, основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим.
2. В каком случае дано неправильное определение фигуры? A) Антитеза это изобразительный прием, основанный на резком противопоставлении противоположных понятий, положений, образов. Б) Анафора это изобразительный прием, основанный на повторении слова или группы слов в конце строк, строф или предложений. В) Инверсия это изобразительный прием, основанный на изменении обычного порядка слов в предложении. Г) Градация это изобразительный прием, основанный на последовательном расположении слов, выражений, тропов (эпитетов, метафор, сравнений) в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака.
3. В каком случае дано неправильное определение изобразительно-выразительного средства? A) Оксюморон это стилистическая фигура, в которой соединяются обычно несовместимые понятия, как правило, противоречащие друг другу. Б) Литота это образное выражение, содержащее непомерное преуменьшение какого-либо признака предмета, явления, действия. В) Парцелляция тождественное или сходное построение смежных частей текста: рядом стоящих предложений, стихотворных строк, строф, которые, соотносясь, создают единый образ. Г) Перифраз это оборот, который употребляется вместо какого-либо слова или словосочетания.
Определите, какое средство выразительности использовано 1.Автомобиль, гудя и встряхиваясь, метался по…дорогам. 2. Потешных солдат из царских конюхов, сокольничих и даже из юношей изящных фамилий было у Петра I теперь человек триста. 3.Увы! Он счастия не ищет и не от счастия бежит! 4. Шепот, робкое дыханье, трели соловья… А. историзмы Б. Лексический повтор В. Олицетворение Г. Фразеологизмы Д. Эпитет 1 в 2 а 3 б 4 д 1 в 2 а 3 б 4 д
Определите, какое средство выразительности использовано 1. Его зарыли в шар земной, а был он лишь солдат. 2.Ох! Лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи… 3.Тройка! Птица тройка! Кто тебя выдумал? 4. Ягненочком кудрявым месяц гуляет в голубой траве. А. Вопросо- ответная форма изложения. Б. Гипербола. В.Многосоюзие. Г.Риторический вопрос. Д. Сравнение 1 б 2 в 3 г 4 д 1 б 2 в 3 г 4 д
Определите, какое средство выразительности использовано 1. Вывели лошадей, не понравились они мне. 2. Не жалею, не зову, не плачу, все пройдет, как с белых яблонь дым. 3. Я за свечку – свечка в печку. Я за книжку - та бежать. 4. Я теперь скупее стал в желаньях. Жизнь моя, иль ты приснилась мне? А. Градация Б. Инверсия В. Оксюморон Г. Риторическое обращение Д. Синтаксический параллелизм 1 б 2 а 3 д 4 г 1 б 2 а 3 д 4 г
Определите, какое средство выразительности использовано 1. Здесь барство дикое, без чувства, без Закона, присвоило себе насильственной лозой и труд, и собственность, и время земледельца. 2. Любви, надежды, тихой славы недолго нежил нас обман, исчезли юные забавы, как сон, как утренний туман… 3. О вы, хранимые судьбами для сладостных любви наград; любви бесценными слезами благословится ль ваш возврат. 4. Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы! А.Антитеза Б. Лексический повтор В. Многосоюзие Г. Риторическое восклицание Д. Эпитет 1 в 2 д 3 д 4 г 1 в 2 д 3 д 4 г
Определите, какое средство выразительности использовано 1. Вянет, вянет лето красно; улетают ясны дни; стелется туман ненастный ночи в дремлющей тени. 2. Увижу ль, о друзья! Народ неугнетенный и Рабство, падшее по манию царя, и над отечеством Свободы просвещенной Взойдет ли наконец прекрасная Заря? 3. Ура! В Россию скачет кочующий деспот. Спаситель горько плачет, а с ним и весь народ. 4. Я твой - я променял порочный двор Цирцей, роскошные пиры, забавы, заблужденья на мирный шум дубров, на тишину полей, на праздность вольную, подругу размышленья А. Анафора Б. Градация В. Лексический повтор Г. Риторический вопрос Д. Сарказм 1 в 2 г 3 д 4 а
Прочитайте фрагменты рецензии, составленной на основе предлагаемого текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. (1) Одна из загадочных и, может быть, трагических особенностей жизни заключается в том, что, вырастая, мы поразительно быстро забываем душевное состояние детства, оттенки этих состояний. (2) В редкие высокие минуты детство в нас оживает. (3) Но ощущаем ли мы в будничном течении дней понимание детства как чего-то духовно близкого, совершенно родного? (4) Многие ли могут вслед за Сент-Экзюпери повторить: «Я из страны детства...»? (5) «Дети поэты, дети философы», утверждает Я. Корчак. (6) Поэты, потому что сильно радуются и сильно горюют; философы, потому что склонны глубоко вдумываться в жизнь. (7) А потом? (8) Куда это уходит? (9) Почему, когда маленькие становятся большими, поэты и философы редкость? (Е. Богат) Основную тему данного отрывка прежде всего позволяют определить ______, которые неоднократно повторяются в первом абзаце. Текст Е. Богата пронизан сожалением о том, что люди, вырастая, теряют «душевное состояние детства». Призывая читателей задуматься над поднятыми проблемами, автор использует _______ (предложения 3, 4, 8, 9). Свои чувства Е. Богат пытается передать с помощью удачно подобранных ______ («загадочных и трагических особенностей жизни», «высокие минуты», «поразительно быстро» и др.). Для обоснования своей позиции автор прибегает к ________ (предложение 5). Список терминов: 1) метафора 2) фразеологизм 3) ключевые слова 4) синтаксический параллелизм 5) риторический вопрос 6) цитация 7) гипербола 8) инверсия 9) эпитеты 10) сравнительный оборот
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
2
слайд
Описание слайда:
Эпитет ЭПИТЕТ - вид тропа: образное определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, обладающее особой художественной выразительностью. Например: железная выдержка, серебряный голосок - здесь прилагательные являются именно эпитетами, так как употреблены в переносном значении и несут особую смысловую и экспрессивно-эмоциональную нагрузку
3
слайд
Описание слайда:
Метафора МЕТАФОРА - вид тропа: переносное знание слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому; скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова «как», «как будто», «словно» отсутствуют, но подразумеваются. Например: Мальчишки бурлили на последней парте Костер рябины красной
4
слайд
Описание слайда:
Фразеологизм ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ - устойчивые по составу словосочетания (выражения) например: набрать в рот воды - молчать, пятое колесо в телеге - лишний, нажимать на все педали - прилагать все усилия для достижения цели или выполнения какого-либо дела и др. Для Ф. характерны: постоянный состав (вместо кот наплакал нельзя сказать собака наплакала), недопустимость включения в их структуру новых слов (нельзя сказать вместо семь пятниц на неделе - семь пятниц на этой неделе), Устойчивость грамматического строения (нельзя вместо шито белыми нитками сказать шито белой ниткой), в большинстве случаев строго закрепленный порядок слов (нельзя вместо битый небитого везет - небитого битый везет).
5
слайд
Описание слайда:
Олицетворение ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ - вид тропа: изображение неодушевленных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ (даром речи, способностью мыслить, чувствовать, переживать, действовать), уподобляются живому существу. Например: О чем ты воешь, ветр ночной? О чем так сетуешь безумно? Ф.И. Тютчев
6
слайд
Описание слайда:
Оксюморон ОКСЮМОРОН - вид тропа: словосочетание, составленное из слов, противоположных по смыслу,основанное на парадоксе: «Смотри, ей весело грустить, // Такой нарядно обнаженной» (А. Ахматова); «Женщина, мужайся, ничего, // Это жизнь, бывало ведь и хуже...» (В. Вишневский), горькая радость, сладкие слезы, «Живой труп» (Л.Н. Толстой), «Оптимистическая трагедия» (Вс. Вишневский).
7
слайд
Описание слайда:
Синекдоха и метонимия Синекдоха Замена количественных отношений, использование единственного числа вместо множественного Швед, русский колет, рубит, режет... (А.Пушкин) Метонимия Замена одного слова другим на основе смежности двух понятий Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам. (А.С.Пушкин)
8
слайд
Описание слайда:
Гипербола и литота ГИПЕРБОЛА - вид тропа: чрезмерное преувеличение чувств, значения, размера, красоты и т. п. описываемого явления (ср. ЛИТОТА). Например: Поэзия – та же добыча радия. В грамм добыча, в год труды. Изводишь единого слова ради Тысячи тонн словесной руды. В. Маяковский ЛИТОТА - вид тропа, противоположный гиперболе (см.): художественное преуменьшение величины, силы, значения явления или предмета («мальчик с пальчик», «мужичок с ноготок»).
9
слайд
Описание слайда:
Ирония ИРОНИЯ (от греч. eirōneia - притворство, насмешка) - Вид комического: осмеяние, содержащее отрицательную, осуждающую оценку того, что критикуется; тонкая, скрытая насмешка. Уселся он [Онегин] с похвальной целью Себе присвоить ум чужой; Отрядом книг уставил полку... А.С. Пушкин
10
слайд
Описание слайда:
Антитеза. Прием контраста Антитеза выявляет контраст между явлениями или предметами. Оформляет антитезу пара (или несколько) антонимов, языковых или контекстных. Когда все спокойно, ты шумишь; когда все волнуются, ты спокоен; ... если надо молчать - ты кричишь; когда следует говорить- ты молчишь;
11
слайд
Описание слайда:
Прием повтора Повтор используется для усиления высказывания, придания речи динамичности, определенного ритма. Белый-белый; просил-просил о помощи; чуть-чуть. Лексический повтор - повторение одного и того же слова или словосочетания с небольшим вариациями. За теми деревнями леса, леса, леса. Зимы ждала, ждала природа. Анафора - разновидность повтора: одно и то же слово, несколько слов, повторяются в начале нескольких фраз, следующих одна за другой. Анафора придает ритм речи. Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором... Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с ее земляным полом... Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм… Эпифора – повторение одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда. Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?
12
слайд
Описание слайда:
Синтаксический параллелизм Синтаксический параллелизм - повтор синтаксических конструкций, особое устройство следующих друг за другом фраз с одной и той же синтаксической структурой, с однотипным порядком слов, однотипными сказуемыми. В предыдущем примере анафора неотделима от синтаксического параллелизма. Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором... Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с ее земляным полом... Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм…
13
слайд
Описание слайда:
Риторическое восклицание отмечает эмоциональную смысловую кульминацию отрезка (части) речи. Служит задаче установления активного взаимодействия с адресатом. О времена! О нравы! Риторический вопрос служит для эмоционального выделения смысловых центров текста, для формирования эмоционально-оценочного отношения адресата к предмету речи. Что такое культура, зачем она нужна? Что такое культура как система ценностей? Какова цель того гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? Риторическое обращение или восклицание используется не столько для называния адресата, сколько для привлечения внимания. Русь! Русь! Куда стремишься ты? Образующийся при нуле градусов лед не тонет в воде. Поистине сказочное свойство!
14
слайд
Описание слайда:
Гротеск Гротеск - изображение действительности в преувеличенном, уродливо-комическом виде, переплетение реального с фантастическим, страшного со смешным. (Салтыков-Щедрин «История одного города»)
15
слайд
Описание слайда:
Градация Градация - риторическая фигура, суть которой состоит в расположении перечисляемых элементов (слов, словосочетаний, фраз) в порядке возрастания их значения (“восходящей градации”) или в значений (“нисходящей градации”). Полная жизнь русской классики в школе - это условие существования нашего народа, нашего государства; это, как принято сейчас говорить, вопрос национальной безопасности.
16
слайд
Описание слайда:
Аллегория Аллегория - иносказание, в искусстве - развернутое уподобление, подробности которого складываются в систему намеков; причем прямой смысл изображения не теряется, но дополняется возможностью его переносного истолкования. В баснях и сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – в обличии волка, коварство – в виде змеи. Перифраз – замена слова (словосочетания) описательным оборотом"люди в белых халатах" (врачи), "рыжая плутовка" (лиса)
17
слайд
Описание слайда:
Парцелляция Парцелляция - такое членение предложения, при котором содержание высказывания реализуется не в одной, а в двух или нескольких интонационно-смысловых речевых единиц, следующих одна за другой после разделительной паузы. Флеров-все умет. И дядя Гриша Дунаев. И доктор тоже.
18
слайд
Описание слайда:
Аллитерация и ассонанс АЛЛИТЕРАЦИЯ - один из видов звукописи (см): повторение в стихотворной речи (реже - в прозе) одинаковых согласных звуков с целью усиления ее выразительности. Шипенье пенистых бокалов И пунша пламень голубой. А. С. Пушкин АССОНАНС (от франц. assonance - созвучие) - 1. Один из видов звукописи (см.): многократное повторение в стихотворении (реже - в прозе) одинаковых гласных звуков, усиливающее выразительность художественной речи. Брожу ли я вдоль улиц шумных Вхожу ль во многолюдный храм, Сижу ль меж юношей безумных, Я предаюсь моим мечтам. А.С. Пушкин
19
слайд
Описание слайда:
Другое Инверсия Вопросно-ответная форма изложения Вопросительные предложения Цитирование Диалог Ряды однородных членов предложений Вводные слова Заимствованная лексика Профессиональная лексика Назывные предложения Неопределенно-личные предложения
20
слайд
Описание слайда:
Другое. Продолжение Неологизм - новые слова и способы выражения, вводимые в речь: программист, хакер, секьюрити, наличка Архаизм - устаревшие слова, значения слов, словосочетания и другие единицы языка, вытесненные по каким-либо причинам из активного употребления синонимичными единицами: выя – шея, рыбарь – рыбак, очи-глаза Историзм - устаревшие слова, значения слов или словосочетания, вышедшие из употребления в связи с исчезновением тех реалий, которые они обозначали: коллежский асессор, ермолка, лорнет, извозчик, жандарм Контекстные синонимы - слова, которые в том или ином тексте сближаются, поскольку относятся к одному предмету. Примеры типа: «День был августовский, знойный, томительно скучный» (А. П. Чехов) ; «Косыночку ее из козьего пуха тоже пропил, дареную, прежнюю, ее собственную, не мою» (Ф. М. Достоевский) .
21
слайд
Описание слайда:
Закрепление материала Определите средства выразительности: 1. У колодца балагурит ветер, расплескалось полное ведро… А) Сравнение Б) Эпитет В) Антитеза Г) Олицетворение 2. Раздирает рот зевота шире Мексиканского залива. (Маяковский) А) Литота Б) Эпитет В) Гипербола Г) Оксюморон 3. На глаза осторожной кошки похожи твои глаза. (Ахматова) А) Сравнение Б) Олицетворение В) Эпитет Г) Анафора 4. Есть тоска веселая в алостях зари. (Есенин) А) Сравнение Б) Метафора В) Оксюморон Г) Эпифора 5. Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка (Грибоедов) А) Гипербола Б) Литота В) Эпитет Г) Антитеза
22
слайд
Описание слайда:
Закрепление материала 6) Ликует буйный Рим. (Лермонтов) А) Метонимия Б) Перифраз В) Сравнение Г) Гипербола 7) Гаснут красные крылья заката…(Есенин) А) Метонимия Б) Оксюморон В) Метафора Г) Гипербола 8) Не станет нас! А миру хоть бы что. Исчезнет след! А миру хоть бы что. (Омар Хаям) А) Анафора Б) Эпифора В) Градация Г) Эпитет 9) Знакомым шумом шорох их вершин меня приветствовал. (Пушкин) А) Анафора Б) Перифраз В) Аллитерация Г) Ассонанс 10) Ты дал мне жизнь, но счастья не дал; Ты сам на свете был гоним, Ты в людях только зло изведал…(Лермонтов) А) Гипербола Б) Риторическое обращение В) Метафора Г) Анафора
23
слайд
Описание слайда:
Закрепление материала 11) Слова отзвучивают и утекают, как вода, - без вкуса, без цвета, без запаха. Без следа. (А.Солженицын) А) Парцелляция Б) Анафора В) Инверсия Д) Антитеза 12) В лоб целовать - заботу стереть. В лоб целую. В глаза целовать - бессонницу снять. В глаза целую. (М. Цветаева) А) Антитеза Б) Эпифора В) Риторическое восклицание Г) Синтаксический параллелизм 13) Забил снаряд я в пушку туго И думал: угощу я друга! Постой-ка, брат, мусью…(Лермонтов) А) Литота Б) Ирония В) Градация Г) Олицетворение 14) Пчела за данью полевой Летит из кельи восковой. (Пушкин) А) Сравнение Б) Параллелизм В) Метафора Г) Олицетворение 15) Клим слышал, как Москва, встречая царя, ревела ура. (Горький) А) Метонимия Б) Метафора В) Сравнение Г) Эпитет 16) И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят победителя … (Пушкин) А) Повтор Б) Сравнение В) Многосоюзие Г) Оксюморон
24
слайд
Описание слайда:
Закрепление материала 17) За окнами давка, Толпится листва. (Пастернак) А) Сравнение Б) Олицетворение В) Антитеза Г) Эпитет 18) Но красоты их безобразной Я скоро таинство постиг… (Лермонтов) А) Оксюморон Б) Эпитет В) Антитеза Г) Метафора 19) Потребовались героические усилия воли, чтобы рожденный в приниженном, скопидомном быту, где кланялись каждой кокарде и пресмыкались перед каждым кошельком, мог выработать в себе такую великолепную волю. (А. Чехов) А) Литота Б) Метонимия В) Сравнение Г) Цитирование 20) Порой влюбляется он страстно В свою нарядную печаль. (Лермонтов) А) Антитеза Б) Оксюморон В) Эпитет Г) Олицетворение 21) В пыли влачусь - и в небесах витаю; Всем в мире чужд - и мир обнять готов. (Ф. Петрарка) А) Оксюморон Б) Антонимы В) Антитеза Г) Синонимы 22) Алмаз шлифуется алмазом, Строка диктуется строкой. (С. Поделков) А) Анафора Б) Сравнение В) Параллелизм Г) Градация
25
слайд
Описание слайда:
Закрепление материала 23) Там, где несколько аллей стекались в одну, белел большой алебастровый Сталин с каменной усмешкой в усах. (А. Солженицын) А) Эпитет Б) Инверсия В) Гипербола Г) Сравнение 24) При одном предположении подобного случая вы бы должны были вырвать с корнем волосы из головы своей и испустить ручьи... что я говорю! реки, озера, моря, океаны слёз! (Ф.М. Достоевский) А) Метонимия Б) Градация В) Аллегория Г) Гипербола 25) Сидит лодырь у ворот, Широко разинув рот, И никто не разберет, Где ворота, а где рот. А) Гипербола Б) Литота В) Сравнение Г) Инверсия
26
слайд
Описание слайда:
Формулировка задания Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков.
27
слайд
Описание слайда:
Закрепление материала (1)Напомню один случай, который произошёл на твоих глазах в детстве. (6)Самому дорогому ей человеку! (11)Досада накапливалась. (13)Открытая улыбка осветила ее лицо. (15)И вдруг… клубок шерстяных ниток озорно, как живой, выскочил из неуверенных рук, разматываясь и уменьшаясь. (31)С тех пор эти воспоминания для твоей души - открытая рана. Стиль А. Костюнина кажется намеренно простым. О сложном, о важном писатель говорит так, чтобы было понятно каждому. И всё же художественная проза А. Костюнина строится с использованием средств художественной выразительности: (А)_______(«на твоих глазах» в предложении 1, «изо всех сил» в предложении 11), (Б)_______(«досада накапливалась» в предложении 11, «осветила» в предложении 13, «открытая рана» в предложении 31), (В)_______(предложение 6), (Г)_______(«как живой» в предложении 15). Список терминов: 1) устойчивое выражение 2) лексический повтор 3) синтаксический параллелизм 4) метафора 5) метонимия 6) сравнение 7) эпитет 8) парцелляция 9) восклицательное предложение
28
слайд
Описание слайда:
(8)«Дух вон!» - это значит «умер». (9)«Душно» бывает в доме, «душно» и в нравственной жизни. (12)Надо быть открытым к людям, терпимым к людям, искать в них прежде всего лучшее. (14)Заметить красоту в природе, в поселке, городе, улице, не говоря уже в человеке, сквозь все заслоны мелочей - это значит расширить сферу жизни, сферу того жизненного простора, в которой живет человек. (19)Расширять горизонты жизни - это уже лучше, но все же что-то не то. (20)У Максимилиана Волошина есть хорошо придуманное им слово - «окоём». Академик Д. Лихачёв занимался не только чистой наукой. Его публицистические выступления формировали взгляды и мироощущение нескольких поколений. Какие средства выразительности присущи размышлениям Д. Лихачёва, адресованным молодёжи? Конечно, они изобилуют (А)__________(например, «быть открытым» в предложении 12, «заслоны мелочей» в предложении 14, «расширять горизонты» в предложении 19). В тексте встречается(Б) _________(«душно» в предложении 9), (В)_________(«дух вон» в предложении 8). Яркий образ создаёт(Г) _________ М. Волошина («окоём» в предложении 20). Список терминов: 1) метонимия 2) антонимы 3) синонимы 4) анафора 5) устойчивое сочетание 6) синтаксический параллелизм 7) неологизм 8) инверсия 9) метафора
29
слайд
Описание слайда:
(3) Милый Костя! (6) Те, кого мы любили в детстве, служат точно путеводными маяками для остального жизненного пути. (15) Отец Кости имел привычку перечитывать свои любимые "романы" по нескольку раз, и книги имели очень подержанный вид, а некоторые листы были точно изжеваны теленком… (22) Нет, покорно благодарю!.. (33) Важнее всего то, что эта сила, в форме странствующей книги в коробке офени, сама приходила уже в то далекое время к читателю и, мало того, приводила за собой другие книги… (35) Можно подумать, что какая-то невидимая рука какого-то невидимого гения разносила эти книги по необъятному простору Руси, неустанно сея "разумное, доброе, вечное". (37) Здесь нельзя не помянуть добрым словом старинного офеню-книгоношу, который, как вода, проникал в каждую скважину. Рассказы писателей о книгах, которые пробудили страсть к чтению в детские годы и способствовали формированию личности, - особая тема русской мемуарной литературы. Первые книги детства во многом предопределяют жизненный путь человека. Память о них драгоценна, как и память о первых друзьях - товарищах по чтению. В таких рассказах повествование ведется в особом - эмоционально приподнятом - тоне. Достигается это с помощью (А)___ («служат точно путеводными маяками» - предложение 6, «точно изжеваны теленком» - предложение 15, «как вода» - предложение 37), (Б)___ (предложения 33, 35), (В)___ (предложения 3, 22). С особым чувством вводятся в повествование «живые» слова о книгах - отклики не искушенных в литературе читателей. (Г)___ («романы», «сперва», «примусь», «бывало», «глядь», «покорно благодарю», «помрем» - предложения 16-24) помогает ярче и точнее изобразить ту социальную среду, которая формировала типичных читателей эпохи. Список терминов: 1Сравнение 2метафора 3гипербола 4просторечная лексика 5восклицательные предложения 6лексический повтор 7противопоставление 8эпитеты 9контекстные синонимы
30
слайд
Описание слайда:
(15) В ней разговаривают звери, деревья, травы, солнце, луна. (16) Живые существа помогают друг другу или обманывают. (19) Сказка учит добру и желанию помогать слабому, учит сочувствию и юмору. (23) Вот, например, сказка «Лиса и Заяц» о том, что у страха глаза велики. (24)Что для трусливой души неизвестное ей наглое существо может показаться страшным зверем, которое невозможно победить. (28) Если в раннем детстве ребенок переживает несправедливость и остается с этим чувством и никто ему не помогает, то скрыться от этой несправедливости ему некуда, отступать он может только в себя. Размышляя о роли сказки в жизни каждого из нас, автор использует такие синтаксические средства выразительности, как (А)___ (предложения 15,16,19) и (Б)___ (предложения 23–24). На лексическом уровне авторская мысль подчеркивается использованием (В)___ («отступать внутрь себя», предложение 28) и (Г)___ («храброе сердце», «заветные мечтания»). Список терминов: анафора метафора гипербола однородные члены парцелляция лексический повтор противопоставление эпитеты контекстные синонимы
31
слайд
Описание слайда:
(1)О книгах, которые читают для развлечения, принято говорить пренебрежительно: «бульварное чтиво», «макулатура». (6) Конечно, чтение детектива (даже если это роман Конан Дойла или Агаты Кристи) и, скажем, Толстого - совсем разные занятия, и удовольствие здесь различной природы. (7) Некоторые книги, например Достоевского или Белля, выматывают душу. (8)Но ведь когда книга не нравится, ее бросают, а раз продолжают читать, значит, и она тоже доставляет удовольствие. (13) Эстетическое чувство есть у каждого человека, но его следует развивать, иначе эталоном прекрасного останутся пошловатые песенки и дешевые мелодрамы. (16)Более того, оно сделается и вовсе невозможным, если человек спросит: «Зачем мне это надо?» (18) Разве что старым афоризмом: «Если надо объяснять, то не надо объяснять». Размышляя о том, какие книги мы читаем и зачем, авторы, чтобы сделать движение своей мысли нагляднее и отчетливее, используют такие синтаксические средства выразительности, как скопление (А)___(предложения 6,7,8), а также (Б)___ (предложения 16,18). На лексическом уровне авторская мысль подчеркивается использованием (В)___ («выматывают душу», предложение 7) и (Г)___(«бульварное чтиво», «макулатура», «дешевые мелодрамы», предложения 1,13). Список терминов: фразеологизм метафора гипербола экспрессивная лексика парцелляция лексический повтор вводные слова эпитеты предложения с прямой речью
32
слайд
Описание слайда:
Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении. Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. (Пришвин М.) 1) олицетворение 2) метафора 3) фразеологизм 4) сравнение На закруглениях он [поезд] кряхтел и останавливался. (Пришвин М.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом - каждую осень встречаешь всё тот же огненный куст рябины. (Пришвин М.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение Шатры чёрных ив нависают над головой. (Пришвин М.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) фразеологизм А вечером блеснет наконец озеро, как черное, косо поставленное зеркало. (Пришвин М.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение
33
слайд
Описание слайда:
Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении. Котелок сердится и бормочет на огне. (Пришвин М.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение Хмель, ползя по земле, хватается за встречные травы, но они оказываются слабоватыми для него, и он ползёт, пресмыкаясь, всё дальше. (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение Но и до сих пор я не знаю, как отнесся бы попутчик к моей просьбе насчет хлеба или ночлега, потому что, когда дошли до его деревни, он свернул с дороги на тропинку вдоль домов и сказал мне, дотронувшись до башлыка: "Ну, бывай здоров! Не падай духом..." (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) метафора 3) фразеологизм 4) сравнение Но присесть было не на что, и я механически шагал, приминая рыхлый снежок и почти не продвигаясь вперед из этой бесконечной ночи к крохотному и недостижимому островку тепла и покоя, где теперь спит моя мать, не зная, что я бреду сквозь метельную темень. (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение Значит, не было случая до этого, чтобы рассказать и облегчить душу. (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) фразеологизм 3) эпитет 4) сравнение
№1. Определите выразительные средства.
3 Город отмечает юбилей.
4 Карась здесь не водится.
5 Слышно было, как ликовал швед.
6 Мы все глядим в Наполеоны.
7 Судьба играет человеком.
8 Заботы пчёлами кружились вокруг.
9 Он действовал чётко и точно, словно робот.
10 Какой ты умный!
11 В доме кошмарный беспорядок.
12 Лошадь величиной с кошку.
№2. Определите выразительные средства.
1 Из чащи на опушку вышел лесной великан – лось.
2 Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?
3 Я всегда это знала, и ты тоже знал, мы оба это знали!
4 Я вас прошу, я очень прошу, я вас умоляю.
5 Хороши летние вечера.
6 Татьяна в лес, медведь за ней.
7 Ласковый ветер, ледяной взгляд, туманные мечты.
8 Как град посыпалась картечь.
9 В каждый гвоздик душистой сирени,
Распевая, вползает пчела…
Вознеслась ты под свод голубой
Над бродячей толпой облаков.
10 А в двери – бушлаты, шинели, тулупы…
11Театр уж полон, ложи блещут;
Партер и кресла, всё кипит…
12А у Анны беда стряслась. Большая.
№3. Определите выразительные средства.
1 А волны моря с печальным рёвом о камень бились.
2 Смирились вы, моей весны высокопарные мечтанья.
3 В сто сорок солнц закат пылал.
4 Где стол был яств, там гроб стоит.
5 С ужасом думала я, к чему всё это приведёт.
6 Дождь сеялся и на леса, и на поля, и на широкий Днепр.
7 Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почёт.
8 Утешится безмолвная печаль.
9 Ругал Гомера, Феокрита,
11Он снял с полки Бунина.
12Весь зал оглушительно захлопал.
№4. Определите выразительные средства.
1 Сладкая горечь воспоминаний, молодая старость.
2 Любви, надежды, тихой славы недолго нежил нас обман.
3 И божество, и вдохновенье, и жизнь, и слёзы, и любовь.
4 Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.
5 Прощай, немытая Россия!
6 Город на Неве.
7 Это был создатель «Евгения Онегина».
8 Тамара в театр пошла.
9 Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи!
10Ветер терзал меня.
11 Избушка на курьих ножках, мальчик с пальчик.
12 Вспомнились и лица, давно позабытые, вспомнились обильные страстные речи.
Ответы.
№1. №2.
1Метонимия. 1Перифраза.
2Метонимия. 2Параллелизм.
3Метонимия. 3Эпифора.
4Синекдоха. 4Градация.
5Синекдоха. 5Инверсия.
6Синекдоха. 6Эллипсис.
7Олицетворение. 7Эпитет.
8Сравнение. 8Сравнение.
9Сравнение. 9Метафора.
10Ирония. 10Синекдоха.
11Гипербола. 11Метонимия.
12Литота. 12Парцелляция.
№3. №4
1Эпитет. 1Оксюморон.
2Метафора. 2Бессоюзие(ряды однород. чл.)
3Гипербола. 3Многосоюзие.
4Антитеза. 4Инверсия.
5Инверсия. 5Обращение.
6Многосоюзие. 6Перифраза.
7Параллелизм. 7Перифраза.
8Олицетворение. 8Инверсия.
9Метонимия. 9Риторический вопрос.
10Перифраза. 10Олицетворение.
11Метонимия. 11Литота.
12Метонимия. 12Анафора.
Просмотр содержимого документа
«Урок Выразительные средства языка. 10 кл.»
МАОУ «Кондратовская средняя школа»
Конспект урока в 11 классе:
«Средства выразительности языка»
Кондратово, 2016
Урок русского языка в 11 классе (в рамках подготовки к ЕГЭ).
Тема урока. Средства выразительности языка.
Цель урока: развивать умения различать тропы, стилистические фигуры и другие
средства выразительности, определяя их роль в тексте.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2 .Слово учителя.
Все мы любим тепло, солнышко. Солнышко лучистое улыбнётся всем нам весело, если мы его откроем.
Орфографическая разминка «Солнышко».
Вставить пропущенные буквы, объясняя условия выбора орфограммы.
Метафора, аллегория, перифраза, градация, парцелляция, бессоюзие, ассонанс, эллипсис.
Как называются эти слова? (Это выразительные средства языка.)
На какие группы мы их можем разделить? (Тропы – метафора, аллегория, перифраза, стилистические фигуры речи – градация, парцелляция, бессоюзие, эллипсис, выразительное средство фонетики – ассонанс.)
Для чего могут использоваться средства выразительности? (Это путь к выразитель-
ной, образной речи.)
Слово учителя.
Каждый образованный человек, безусловно, должен уметь оценивать речевое поведение – своё и собеседников. Почему же сегодня в 21 веке журналисты, учёные, языковеды, психологи, социологи, писатели, педагоги особенно остро ощущают речевое неблагополучие и задают извечные русские вопросы «Что делать?» и «Кто виноват?» Почему не испытывают чувства стыда люди, не знающие родного языка, засоряющие его «модными», на их взгляд, словами? Вопросов много. А ведь изучение лингвистики и литературы, этих важных составляющих гуманитарного образования,- один из путей, позволяющих овладеть нам мастерством человеческого счастья и мудрости, сохранить культуру.
Наш родной язык, самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык, по определению К.Г.Паустовского, явление уникальное, удивительное. В нём уживаются и тесно переплетаются красивое и некрасивое… Продолжите ряд противопоставлений: выразительное -невзрачное, сильное – слабое, родное – чужое, величественное – скверное, живое – мёртвое.
Какая проблемастоит перед нами, перед теми, кто владеет языком, кто его изучает? Сформулируйте проблему в виде вопроса.
- Проблема: « Как сделать так, чтобы язык был лучшим из того, что есть на свете – красивым, величественным, выразительным?»
Как связана проблема с темой урока? Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.
Определите, пожалуйста, цель урока.
3. Беседа по теме урока.
Что такое тропы? (Тропы – такие речевые обороты, которые основываются на употреблении слов в переносном значении.)
За 1 мин. вспомните, какие знаете тропы, запишите их.
(Эпитет, олицетворение, метафора, метонимия, сравнение, гипербола, гротеск, литота (мейосис), синекдоха, перифраза, аллегория, ирония, юмор, сарказм, сатира, эвфемизм и др.)
Что такое стилистические фигуры? (Это особые стилистические обороты, выходящие за рамки необходимых норм для создания художественной выразительности.)
За 1 минуту вспомните, какие знаете стилистические фигуры, запишите их.
(Инверсия, антитеза, градация, анафора, эпифора, оксюморон, синтаксический параллелизм, парцелляция, эллипсис, обращение, восклицание, риторический вопрос, умолчание, многосоюзие (полисиндентон), бессоюзие (асиндентон), повтор (аналепсис), рефрен, экспрессивная лексика, каламбур, цитация и др.)
Вспомните выразительные средства фонетики (звукописи). (Аллитерация, ассонанс, гиатус.)
4. Лист №1. Задание №1. Индивидуальная работа с текстом.
Вставьте пропущенные буквы, объясняя условия выбора орфограммы, вставьте пропущенные знаки препинания. Какие тропы использует автор, чтобы подчеркнуть создаваемый контраст? Примеры.
Дивно устро..н наш свет! Тот име..т отличного повара, но к сож..лению такой маленький рот, что больше двух кусочков н..как не может пропустить; другой име..т рот величиной в арку Главного Штаба, но, увы! должен довольств..ват..ся каким (ни-
будь) немец..им обедом из картофеля.
Что такое литота? (Литота (мейосис) – троп, содержащий непомерное преуменьшение предмета, силы, значения какого-либо явления.)
Что такое гипербола? (Гипербола – троп, содержащий непомерное преувеличение силы, размера, значения какого-либо явления.)
5. Лист №1.Задание №2. Работа в паре.
Какие выразительные средства иллюстрируют данные примеры?
1 Мужики – за топоры! (эллипсис)
2 И снова Гулливер. Стоит. Сутулясь. (парцелляция)
3 Волос длинный – ум короткий. (антитеза)
4 Каждую копейку в дом несёт. (синекдоха)
5 Весь пансион признавал превосходство Д.И.Писарева. (метонимия)
6 Летят алмазные фонтаны. (метафора)
7 И звезда с звездою говорит. (олицетворение)
8 Гигантский карлик. (оксюморон)
9 Я не парю – сижу орлом. (сравнение)
10 Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет. (бессоюзие)
11 И скучно и грустно, и некому руку подать. (многосоюзие)
12 Вся комната янтарным блеском озарена. (эпитет)
13 На лице светились, горели, сияли глаза. (градация)
14 Солнце русской поэзии. (перифраза)
15 Такой ты умный! (ирония)
16 Судьбы свершился приговор! (инверсия)
Распределите письменно в тетрадь выразительные средства на две группы: тропы и стилистические фигуры. Два ученика работают на доске.
| Стилистические фигуры. |
||
| синекдоха | эллипсис |
|
| метонимия | парцелляция |
|
| метафора | антитеза |
|
| олицетворение | оксюморон |
|
| сравнение | бессоюзие |
|
| многосоюзие |
||
| перифраза | градация |
|
| инверсия |
6. Лист №2. Задание №3. Работа в паре.
В отрывках из стихотворений русских поэтов 19 и 20 веков найдите примеры, иллюстрирующие олицетворение, синтаксический параллелизм, метонимию, сравнение, метафору, анафору.
1 В синем море волны плещут.
В синем небе звёзды блещут. (А.С.Пушкин) (параллелизм)
2 Колокольчики мои!
Цветики степные!
Что глядите на меня,
Тёмно-голубые? (А.К.Толстой) (олицетворение)
3 Вихри снежные крутя;
То, как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя… (А.С.Пушкин) (сравнение)
4 Ты вёл мечи на пир обильный;
Всё пало с шумом пред тобой;
Европа гибла; сон могильный
Носился над её главой… (А.С.Пушкин) (метонимия)
5 Ах, увял головы моей куст,
Засосал меня песенный плен.
Осуждён я на каторге чувств
Вертеть жернова поэм. (С.А.Есенин) (метафора)
6 Клянусь я первым днём творенья,
Клянусь его последним днём,
Клянусь позором преступленья
И вечной правды торжеством. (М.Ю.Лермонтов) (анафора)
7. Лист №2. Задание №4. Работа в паре. Определите виды звукописи, их значение.
О весна без конца и без краю,
Без конца и без краю мечта. (А.Блок) (ассонанс – звуки и, а)
Вечер. Взморье. Вздохи ветра.
Величавый возглас волн. (К.Бальмонт) (аллитерация -звук в)
(Повторение этого звука в придаёт стиху выразительность и музыкальность. Это способствует созданию благозвучия. Видим разновидность звуковой игры – тавтограммы, когда все слова начинаются с одной и той же буквы.)
(Чтение наизусть стихотворения Ф.И.Тютчева «Как над горячею золой…»)
8. Лист №3. Задание №4. Работа в паре.
Определите ключевое выразительное средство в первой строфе стихотворения Ф.И.Тютчева.
Как над горячею золой
Дымится свиток и сгорает
И огнь сокрытый и глухой
Слова и строки пожирает.
Так грустно тлится жизнь моя
И с каждым днём уходит дымом,
Так постепенно гасну я
В однообразье нестерпимом!..
О небо, если бы хоть раз
Сей пламень развился по воле -
И, не томясь, не мучась доле,
Я просиял бы – и погас!
(развёрнутое сравнение – тип сравнения, с его помощью построены целые части текста)
9 .Лист №3. Задание №5. Работа в группе.
Создайте небольшой текст, вставив эпитеты. Их значение в тексте.
Каждый год возвращаются журавли из … стран на … болото.
Над … морями и … степью, над … реками и …
лесами летят они весной на свою родину.
… болото заросло … камышом и прошлогодней осокой. В самых
… местах устраивают свои гнёзда … журавли. Хорошо им жить на болотах. Никто не потревожит их покой.
(Эпитеты придают речи образность, эмоциональность, выразительность.)
10. Экспресс – опрос.
1 Оборот, в котором резко противопоставляются противоположные понятия. (антитеза)
2 Троп, состоящий в замене обычного однословного названия какого-либо предмета описательным выражением. (перифраза)
3 Особое расположение слов, нарушающее обычный порядок. (инверсия)
4 Перенос названия с одного предмета на другой на основании смежности. (метонимия)
5 Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений. (метафора)
6 Троп, состоящий в переносе признаков живого существа на явления природы, предмета и понятия. (олицетворение)
7 Художественное определение, отмечающее существенную для данного контекста черту в изображаемом явлении. (эпитет)
8 Повторение слова или словосочетания в конце строки. (эпифора)
9 Соединение несоединимых понятий. (оксюморон)
10 Одинаковая синтаксическая структура предложений. (параллелизм)
11 Вопрос, заданный не с целью получить ответ, а с целью привлечь внимание к явлению. (риторический вопрос)
12 Повторение однородных согласных звуков. (аллитерация)
11. Лист №3. Задание №6. Работа в паре.
Прочитайте текст и выполните задание 24 теста ЕГЭ.
12. Лист №4. Задание №7. Проверочный тест.
13. Слово учителя. Вывод.
Итак, средства выразительности выполняют стилистическую и изобразительно-выразительную функцию, а синтаксические стилистические приёмы создают особую организацию речи. Для того чтобы оказать эмоциональное воздействие и с целью создания образности и выразительности мастера слова используют средства и приёмы выразительности речи. Мы с вами должны помнить, что родное слово- это основа нашей духовности, нашей культуры. Мы в ответе за настоящее и будущее русского языка. Думайте. Решайте. Каким он будет? Пусть о вас всегда говорят: «Это культурный человек». Человек, который владеет культурой общения, умеющий правильно, красиво и выразительно говорить, писать.
14. Рефлексия. Составьте синквейн (сенкан ) на тему «Средства выразительности».
Средства выразительности.
Красивые, необычные.
Украшают, описывают, имитируют.
«Богатство языка… богатство мыслей» (Н.М.Карамзин)
Сокровища речи (тропы).
15. Дополните предложения.
Мне понравилось на уроке…
Меня удивило…
Мне запомнилось…
Я считаю, что…
16. Домашнее задание. Написать сочинение по тексту задания №6 теста ЕГЭ.
Приложение.
Проверочный тест.
1.И слышно было до рассвета, как ликовал француз.
2.Игру его любил творец Макбета.
3.Старый клён на одной ноге стережёт голубую Русь.
4.Путь шёл по целине; люди падали с обрывов.
5.Вынес достаточно русский народ,
Вынес и эту дорогу железную –
Вынесет всё, что господь не пошлёт!
Вынесет всё – и широкую, ясную
Грудью дорогу проложит себе.
6. «Не станет нас!» А миру хоть бы что.
«Исчезнет след!» А миру хоть бы что.
7.Она свежа, как вешний цвет,
Взлелеянный в тени дубравной.
Как тополь киевских высот,
Она стройна.
8.Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лёд и пламень.
Не столь различны меж собой.
9.Кроткий лик, прозрачная дева.
10.Я три тарелки съел.
1.Синекдоха. 2.Перифраза. 3.Олицетворение. 4.Параллелизм. 5.Анафора. 6. Эпифора. 7.Сравнение. 8.Антитеза. 9.Эпитет. 10.Метонимия.
Просмотр содержимого презентации
«К выразительным средствам. 10 кл.»
Средства
выразительности языка.
Выполнил:
учитель русского языка и литературы МАОУ «Кондратовская средняя школа»
Бакланова Н.Л.
Цель урока:
развивать умения различать тропы, стилистические фигуры и другие средства выразительности, определяя их роль в тексте.
Тропы:
эпитет, олицетворение, метафора, метонимия, сравнение, гипербола, гротеск, литота (мейосис), синекдоха, перифраза, аллегория, ирония, юмор, сарказм, сатира, эвфемизм и др.
Стилистические фигуры:
инверсия, антитеза, градация, анафора, эпифора, оксюморон, синтаксический параллелизм, парцелляция, эллипсис, обращение, восклицание, риторический вопрос, умолчание, многосоюзие (полисиндентон), бессоюзие (асиндентон), повтор (аналепсис), рефрен, экспрессивная лексика, каламбур, цитация и др.
Я испытал(а) трудности …
Мне понравилось на уроке …
Меня удивило …
Мне запомнилось …
Я считаю, что …
Домашнее задание.
Написать сочинение по тексту задания №7 .
Оладьи из кабачков в духовке Оладушки из кабачков в духовке
Ремонт в новой квартире во сне
Что было до Большого взрыва?
Пасьянс любит - не любит Любит не любит гадать на картах онлайн